pour chaque son, on sera moins étonné qu'ils exécutassent des morceaux enharmoniques, et nous en exécuterons comme eux quand nous voudrons; il ne s'agira que de toucher dans un ordre déterminé des cordes prédisposées à cet effet, sans qu'il soit pour cela nécessaire d'avoir nulle idée de ce qui en résultera, L'on pourrait exécuter de cette manière tous les genres bizarres qu'on voudrait imaginer; mais il n'en est pas moins vrai que des violons, et surtout des voix seules, seraient bientôt déroutés à des lectures de cette espèce. Rameau avait composé dans ce genre un tremblement de terre qu'il ne put jamais faire exécuter à l'orchestre il en accusait la mauvaise volonté des musiciens, ceux-ci se rejetaient sur l'impossibilité de la chose, et depuis lors on ne voit pas que personne l'ait tentée.

A la vérité, les modernes se vantent d'avoir une espèce de genre enharmonique, mais qui est fort différent de celui des Grecs. On nous dit que pour eux c'était une manière de conduire la mélodie par de petites inflexions d'un comma d'intervalle, et nous ne concevons pas que cela fût possible autrement que, comme je viens de l'expliquer, par les instrumens. Mais pour nous c'est une manière de feindre de telles inflexions dans les parties d'un accord et de conduire l'har

monie, comme si elles avaient eu rigoureusement lieu; de sorte que nous n'entendons d'enharmonie que par supposition: car, sur nos instrumens, le même son servant de dièse et de bémol suivant l'occurrence, si nous passons de l'un à l'autre, c'est donc sans réfléchir le son, et il faut alors que l'oreille y suppose une inflexion qui ne s'y est pas faite; c'est ce à quoi l'oblige, malgré elle, la force de la modulation et la marche des autres parties de l'harmonie, comme on a vu qu'il est arrivé ci-dessus, en faisant prendre à l'utb la qualité de si, ou réciproquement: de sorte qu'envisageant un accord sous une face pour y entrer, on l'envisage après sous une autre face pour en sortir. Il est clair que de cette manière c'est une surprise faite à l'oreille, un vrai tour d'escamotage, et, pour bien dire, une fausse intonation. Les exemples que j'ai donnés des deux résolutions de l'accord si ré fa ou utb ré fa, sont donc dans notre genre prétendu enharmonique.

Ces licences feintes dans la modulation en ont amené de réelles dans l'écriture musicale, du côté de l'armure des clefs. Par exemple, une pièce commencerait en mib, mode majeur, que venant à passer au mineur de la même bases (relatif de solb), on se permettrait d'écrire une

nouvelle armure de clef par six dièses, au lieu de six bémols qu'il eût fallu régulièrement. Or, un vocaliste, même exercé, est arrêté tout court à une énigme si embrouillée, car il croit qu'on lui demande une modulation impossible à pratiquer, et il cherche long-temps dans sa tête par quel secret le compositeur qui propose cette difficulté a pu parvenir à la surmonter lui-même; mais ce n'est point une vraie difficulté qu'il propose, c'est proprement une ignorance de sa part, ou tout au moins une méchante énigme qu'il a voulu faire : et quand on lui appliquerait la première supposition, il n'aurait au juste que ce qu'il mérite; car, pourquoi entortiller ses idées et venir mettre l'esprit des gens à la torture les deviner? La musique manquait - elle d'obscurités, sans y en ajouter de nouvelles?... J'ai sous les yeux un exemple tel que celui dont je parle : c'est une grande marche russe, faite par un anonyme, et que l'éditeur aurait bien dû écrire plus correctement en faveur des jeunes demoiselles à qui il l'a dédiée.

pour

Quoiqu'il en soit du tempérament et des licences qu'il entraîne, mon élève connaît désormais assez bien la construction du clavier, pour qu'en prenant une baguette en main il puisse marquer un air sur les touches du piano, comme

il le marque sur son échelle d'exercice : sa voix accompagnant l'instrument exprime en les nommant les mêmes sons que fait résonner la baguette; et, selon le ton qu'il a pris, il sait d'avance les touches noires qui doivent y être employées, et les blanches qui doivent en être exclues. Cet exercice, qui n'a été qu'accidentel tant que nous avions à nous occuper des barreaux de la portée, va désormais devenir fondamental, et formera l'introduction la plus naturelle que j'imagine à l'étude des instrumens quelconques. Le piano, par la disposition régulière de tous les sons de nos systèmes diatoniques et chromatiques, est très-propre à donner l'intelligence des autres instrumens, et je suis d'avis que l'élève commence par celui-là, pour y étudier quels différens systèmes de touches sont nécessaires pour engendrer les différentes modulations qu'il connaît. Quand il ne ferait que deux mois ou un seul cet exercice, supposé que l'instrument ne fût pas de son goût, il en retirerait le plus grand fruit pour tout autre instrument qu'il voudrait prendre. Car, il faut remarquer que la connaissance du clavier ne consiste pas à savoir uniquement quelle touche rend tel ou tel son, mais plutôt quel groupe de touches constitue tel ton et tel mode. Or, ce

but est le même sur tout instrument; mais les combinaisons de doigts, qui y remplacent les groupes dont je parle, ne s'y représentent pas si nettement à l'esprit, et l'élève ne verrait que la confusion de leur multitude, s'il n'avait appris, par l'exemple du clavier, que toutes ces combinaisons se distribuent en autant de groupes qu'il y a de tons et de modes en musique.

Mon but est donc que l'élève sache, pour ainsi dire, jouer des yeux sur le clavier avant d'y mettre les mains; c'est-à-dire, qu'il sache parcourir des yeux ces différens groupes de touches qui constituent les divers tons de l'instrument, passer des uns aux autres selon les lois de la modulation, et en même temps suivre des yeux de l'esprit les idées que l'instrument rendrait s'il était réellement touché, mais qu'en attendant l'élève sait rendre pour lui à l'aide de sa voix. Je l'atteindrai infailliblement ce but en remplaçant notre échelle de portée par un grand clavier dessiné que je ferai servir au même usage. Là je frapperai les touches à la baguette selon toutes sortes de modulations, et ces touches, devenues pour ainsi dire sonores, en présence de mes élèves rassemblés, iront résonner dans leur bouche et y exprimer à souhait toutes 'mes pensées.